Para minimizar as
muitas dúvidas sobre o amadurecimento das crianças durante a primeira infância,
especialistas explicam quando ocorrem os principais marcos do desenvolvimento
infantil. Os profissionais consultados ressaltam que cada criança se desenvolve a seu tempo, mas existe
uma idade que serve de parâmetro para os pais acompanharem o crescimento dos
seus filhos. Confira abaixo:
FIRMAR A CABEÇA
Fase que costuma acontecer:
entre 2 e 3 meses.
Firmar bem a cabeça
aos 2 meses é uma das provas de que o desenvolvimento psicomotor do bebê está
excelente. Alguns começam, com 30 ou 40 dias, a mostrar que já dirigem o
pescoço quando ainda estão deitados – e logo começam a fazê-lo também no colo
dos adultos. Geralmente, é perto do terceiro mês que a cabeça do bebê ganha a
forma mais arredondada e definitiva e ele começa a ficar deitado com o rosto
virado para cima, e não mais somente apoiada de um dos lados. Em pouco tempo, a
cabecinha já fica ereta e, em seguida, passa a procurar os rostos conhecidos em
volta.
O
que fazer: ficar atento
a essa fase é importante (apesar de ser ainda mais importante saber que cada
criança tem um ritmo e, logicamente, algumas levam mais tempo para alcançá-la).
Alguns bebês que não firmam a cabeça, como explica a pediatra Louise Souza, podem
ter contraído a toxoplasmose congênita. “Trata-se de um mal que, em casos mais
graves, pode causar atraso mental e lesões oculares”, diz ela. Essa condição,
no entanto, costuma ser detectada ainda na gravidez. Para ajudar os pequenos
nesse comecinho de experiências com o corpo, basta procurar chamar a atenção
deles com sons suaves e agradáveis e notar que a cabeça começará a se
movimentar e fortalecer.
ALCANÇAR OBJETOS
Fase
que costuma acontecer: A partir dos 4 meses.
Conforme os bebês
começam a se interessar pelo ambiente ao redor, eles iniciam as tentativas de
apanhar objetos próximos – e começam também a aguçar a visão e a audição para
reparar no que há à sua volta.
O
que fazer: o interesse nos objetos é que vai ajudar o bebê a
usar braços, pernas, tronco e toda sua vontade para ir atrás do que deseja. Com
isso, ele fica ainda mais contente ao aprender que pode se arrastar e esticar
até o brinquedo ou outro artigo qualquer, causando uma sensação boa e
desenvolvendo corpo e mente. Basta oferecer objetos que estimulem interesse.
O
que não fazer: empolgados com essa nova demonstração de iniciativa
das crianças, alguns pais decidem se adiantar e oferecer a elas tudo o que
existe à mão para estimular a brincadeira. Mas talvez seja essa a hora de
observar mais e “entregar” menos: é o momento de deixar o pequenino ir à luta
pela primeira vez (e ajudar e acarinhar se surgir aquele choro de frustração,
claro).
ROLAR
Fase que costuma acontecer:
entre 5 e seis meses.
Os pequeninos mais
apressadinhos começam a rolar a partir dos 2 ou 3 meses. É provável que eles
comecem a fazer o movimento a partir da posição de barriga para cima até virar
de costas e, aos 5 ou 6 meses, façam também o movimento completo – até voltar
para a posição inicial. Essa habilidade vem junto com o desenvolvimento do
pescoço e dos músculos dos braços das crianças. Elas usam essas partes do corpo
para levantar o tronco e observar o que há em volta, se interessando pelo mundo
(ou apenas por aquele brinquedinho colorido que pareceu tão divertido).
O
que fazer: para ajudá-lo
no processo, é bom deixar o bebê se esticar em espaços seguros e ligeiramente
fofos, onde ele pode sentir o efeito dos movimentos e ganhar “tração”.
O
que não fazer: não é preciso, no berço ou no tapete de brincar,
espremer a criança entre objetos, pois isso pode limitar a ação. Segurar demais
o bebê no colo também não é o ideal, pois ele pode se acomodar em uma mesma
posição.
SURGIR OS DENTES
Fase que costuma acontecer: A
partir dos 6 meses.
O aparecimento dos
primeiros dentinhos das crianças é um grande motivo de preocupação dos pais.
Algumas vezes eles dão o ar da graça muito cedo, já aos 4 meses de vida do
bebê; para outras crianças, isso só acontece a partir dos 6 meses – ou até
mesmo 8 ou 9 meses. Somente crianças cujos dentes não aparecem até um ano são
motivo para procurar um especialista. Antes disso, o mais certo é que os dentes
aparecerão e, com eles, um bocado de dor e manha para os pequeninos. Acontece
que algumas crianças possuem gengivas mais grossas e fibrosas do que outras,
daí a diferença no aparecimento dos dentes.
O
que fazer: para
ajudar, os pais podem oferecer mordedores específicos que possam ser
resfriados, já que o gelado colabora para amortecer a dor. Pomadas em gel para
tirar a sensibilidade? Cada pediatra tem uma opinião sobre isso, então só se
deve usar depois de discutir o caso com um profissional.
SENTAR
Fase que costuma acontecer: A
partir dos 8 meses.
Essa é uma das
fases que podem variar bastante entre as crianças. Existem as que, aos cinco
meses, já mostram ter a possibilidade de sentar apoiando as costas em almofadas,
por exemplo. Tudo depende da evolução dos músculos das costas e pescoço. Um ou
dois meses depois, os pequenos já estão sentando sem precisar de um bom apoio,
permanecendo assim por alguns minutos sem reclamar e até brincando por mais
tempo. Crianças com peso maior costumam demorar mais para conseguir ficar
sentadas e sem apoio por algum tempo – e a tendência de várias delas, enquanto
aprendem a controlar o corpo, é tombar para os lados nas primeiras vezes.
O
que fazer: os adultos podem ajudar, primeiramente, servindo de
apoio com as mãos, auxiliando e escorando o bebê com almofadas apropriadas (em
forma de meia-lua) ou apenas estando bem próximos para ajudar a equilibrar.
Essa nova perspectiva de mundo costuma alegrar muito as crianças, que então ganham
muitas maneiras de brincar e interagir com o meio.
ENGATINHAR
Fase que costuma acontecer: A
partir de 9 a 11 meses.
A partir da posição
sentada, a criança começa a se aprontar para explorar ainda mais o mundo e em
um nível totalmente novo. Levantando primeiramente o tronco com as mãos e o
auxílio dos joelhos, os bebês partem para descobrir o movimento independente –
da forma que eles conseguirem. Isso porque nem sempre os bebês engatinham
daquela maneira clássica, e sim progredindo com as pernas esticadas, deitando e
usando apenas braços como um soldado ou mesmo se arrastando de lado, puxando
com um braço. Alguns bebês, inclusive, pulam completamente a fase de engatinhar
(e isso não deve ser nenhum motivo para preocupação ou frustração).
O
que fazer: se
a ideia, porém, for ajudar o pequeno a descobrir esse movimento, almofadas do
tipo rolo podem ajudar. Apoiando o bebê com a barriga encostada no rolo,
segurando firme e mostrando a graça da brincadeira de ir e voltar, ele pode
começar a perceber como a locomoção é divertida e, fortalecendo os joelhos e
cotovelos, partir para o engatinhar. Muitos educadores, como a pedagoga Maria
Laura Flores, garantem que o engatinhamento é importante porque “assim, o bebê
aprende a dominar os movimentos e, portanto, ativa novas zonas cerebrais da
coordenação de reflexos”.
FICAR EM PÉ
Fase que costuma acontecer: A partir dos 10 meses
Com o domínio da
arte de engatinhar, muitas crianças logo descobrem a força das pernas para
levantar segurando em mesinhas, cadeiras e outros móveis. Com esse apoio, a
partir dos 10 meses muitas delas já são capazes de se erguer por completo e,
algumas semanas depois, já ensaiam alguns passos. Ficar em pé é apenas uma das
novas artimanhas, e o bebê precisa coordená-la com a possibilidade de estar
ereto e ainda girar o corpo para olhar para os lados, brincar ou comer usando
as mãos para se segurar e tentar alcançar algo que está no alto usando as
pontas dos pés.
O
que fazer: tudo isso servirá para o desenvolvimento cerebral e
motor – e tudo o que os adultos devem fazer é garantir a segurança com esse
novo ser humano articulado e oferecer estímulos que atraiam o futuro andarilho.
DORMIR A NOITE TODA
Fase que costuma acontecer: A partir de 1 ano
Não há um consenso,
mesmo entre especialistas, sobre quando uma criança já deve dormir a noite
toda. Alguns dizem que, a partir de 2 meses e se o ganho de peso estiver
normal, as mães já podem deixar por conta do bebê a hora de acordar. Muitos, já
mesmo por essa fase, começam então a dormir cerca de oito horas seguidas. Mas
mesmo os maiores, até um ano, podem despertar quando sentem fome – e a mamada
da noite pode ser mantida por mais tempo.
O
que fazer: mantendo uma rotina tranquila e com horários bem
definidos (hora das refeições, sonecas e momentos de brincar), os pais podem
começar a mostrar às crianças que elas têm hora para dormir, que podem fazê-lo
por conta própria e que ficarão bem em suas caminhas.
O
que não fazer: o importante é perceber se a criança de fato sente a
necessidade do leite ou apenas se acostumou com a presença confortante no meio
da madrugada. Vale dizer que, levando em conta o metabolismo e a necessidade
das crianças, a partir dos 6 meses elas já são completamente capazes de dormir
uma noite completa.
COMER DE TUDO
Fase que costuma acontecer: A partir de 1 ano
A rigor, a partir
dos 6 meses (ou mesmo algumas semanas antes para as crianças que entram no
leite em pó), já é possível introduzir frutas na alimentação do bebê. Algumas
são mais indicadas para começar esse processo, como mamão e laranja-lima, e
logo é possível partir para outras como maçã, pera e banana prata.
Para beber, o consenso não é total entre os pediatras, mas alguns sugerem que
não há necessidade de chazinhos ou sucos e apenas a água já presente no leite
materno ou na fórmula preparada são suficientes até os 6 meses. Na realidade,
os bebês começam a se interessar pela comida nessa fase, então é o momento
ideal para apresentar os alimentos. Aos 9 ou 10 meses, a maioria
já está comendo papinhas salgadas, que devem ser preparadas com água, dois ou
três tipos de legumes e um tipo de carne.
O
que fazer: ao servir, os pais devem apenas separar a carne e
amassar os legumes com um garfo. Além de estimular a mastigação e preservar
melhor as fibras, a diversidade de cores e sabores se mantém melhor assim – e
os pequenos aprendem a saborear cada alimento, perceber texturas e sentir
cheiros e gostos. Os que apelam para tocar na comida também têm a sua vez:
“Essa é a forma que as crianças encontram para explorar o prato”, diz Christine
Bruder, psicóloga e psicanalista do berçário Primetime Child Development. E, como
bônus, criam uma relação feliz com a hora de comer.
ANDAR
Fase que costuma acontecer: A partir de 1 ano
No início, logo
após ter afinal descoberto as maravilhas de estar em pé, cair é quase uma
constante na vida das crianças – mas os pais devem controlar a vontade de
prevenir essas quedas e o impulso de manter os pequenos eretos a qualquer
custo. Com a coragem estabelecida, em pouco tempo a criança que caminhava
cambaleante estará correndo, basta ter paciência.
O
que fazer: a verdade é que a pressa será a pior inimiga nessa
hora. Andar é um dos grandes avanços das crianças, um marco no crescimento
delas – e grande parte só o faz quando sente 100% de segurança, um período que
pode levar semanas ou até meses após ficar em pé pela primeira vez.
O
que não fazer: oferecer as mãos para estimular as crianças a firmar
os passos pode ser uma boa ideia em algumas oportunidades, mas partir para
andadores, por exemplo, pode acabar retardando o processo de andar sem apoio.
COMEÇAR A FALAR
Fase que costuma acontecer: A partir de 1 ano
Os bebês, na
verdade, descobrem o poder da voz bastante cedo, desde o choro das primeiras
semanas para chamar a atenção para suas necessidades. Aos poucos, já a partir
dos 6 meses, por imitação das pessoas ao redor, eles passam a usar primeiro os
lábios e depois a língua para demonstrar com palavras murmuradas o que desejam.
A partir de um ano a maioria já sabe usar bem certas palavras e, em mais alguns
meses, conseguem formular ideias e até fazer inflexões – como para mostrar
alegria ou surpresa.
O
que fazer: os pais que
entendem todos esses primeiros sons e balbucios como uma conversa são os que
mais auxiliam os filhos a aprender a falar cada dia melhor e mais rápido.
“Quando a criança percebe que corresponde ao seu ato de tentar dizer alguma
coisa, ela se sente estimulada a se comunicar”, diz a psicóloga e psicanalista
do berçário Primetime Child Development, Christine Bruder.
O
que não fazer: as duas piores coisas a fazer nesse momento são,
primeiro, tentar apressar a comunicação e começar a “adivinhar” o que a criança
tenta dizer, passando a frente dela e forçando palavras que ela ainda não
entende bem. Em segundo, é fazer exatamente o contrário: achar que eles não
entendem nada mesmo e falar pouco com os pequenos, que provavelmente se
sentirão inibidos ou ignorados.
DESMAMAR
Fase que costuma acontecer: A partir de 1 ano
O desmame das
crianças pode acontecer de diversas maneiras, inclusive por vontade delas. Com
a introdução de novos alimentos e a menor necessidade do leite, alguns bebês
começam a se desinteressar – enquanto outros, até pela gostosa sensação de
estar junto à mãe, seguem mamando até que haja a decisão da mãe de encerrar o
período de amamentação. Os médicos se dividem nessa hora: alguns sugerem fazer
a retirada rapidamente, enquanto outros preferem o modo gradativo. O certo é
que essa pode ser uma época de muitos conflitos emocionais para mães e filhos.
Mas é importante saber que o desmame não causará traumas e logo os pequenos
superam a fase.
O
que fazer: a partir de um ano, grande parte das pessoas inicia
o desmame dos bebês (note que a Organização Mundial da Saúde sugere amamentação
até os dois anos). “Se for o caso de parar, pedir ajuda de outro adulto pode
ser uma boa solução. As crianças desenvolvem uma forte ligação com as mães pela
amamentação, e mesmo o cheiro ou a posição de costume vai lembrá-las do leite
materno”, explica o pediatra Marcelo Reibscheid. Com a mamadeira, o pai ou
outra pessoa pode revezar na hora do leite e, em pouco tempo, a criança aprenderá
a receber o novo alimento.
O
que não fazer: esqueça o sentimento de culpa que muitas vezes
acompanha as mães que deixam de amamentar – e tenha certeza que o bebê estará
bem com a nova ordem. Mães seguras passam essa tranquilidade para a criança e a
deixa mais confortável para aceitar a novidade.
COMER SOZINHA
Fase que costuma acontecer: A partir de 1 ano
Ou quando a criança
demonstrar interesse por apanhar a colher e tentar fazer os movimentos até a
boca. Isso mostra que ela está motivada a crescer, que gosta da conquista de
liberdade ao participar mais ativamente da hora das refeições.
O
que fazer: mesmo que haja uma preocupação com a segurança, é
importante deixar a criança fazer suas tentativas. Para evitar uma bagunça
generalizada, que costuma mesmo acontecer entre os pequenos que ainda não
dominam toda a coordenação motora, os pais podem forrar o chão com um jornal ou
usar jogos americanos plásticos para assegurar a limpeza. E então
podem deixar os detalhes da higiene de lado e se concentrar, assim como o
pequeno, na nova tarefa de levar a comida até a boca. Felicitar a criança pelos
progressos é muito válido, assim como sugerir, com delicadeza, outras formas de
comer, como espetar um pedacinho de carne ou apoiar a colher nos dedos.
O
que não fazer: respeitar
ao máximo o desenvolvimento da criança é essencial. Brigar ou criticar aquele
momento pode afastar o bebê da vontade de dominar essa arte.
DEIXAR AS FRALDAS
Fase que costuma acontecer: A partir de 2 anos
Em geral, o segundo
ano do bebê já começa a ser o momento de iniciar a retirada das fraldas
(lembrando que cada criança tem um ritmo e isso pode acontecer tanto antes, já
aos 18 meses, quanto bem depois, aos três anos). Por essa idade, quando a
criança começa a se incomodar mais por estar com fraldas sujas, ela mesma já
pode pedir pela troca ou mostrar mais interesse pelo banheiro, pelo papel
higiênico e pelo penico. Esteja sempre a postos para levá-la ao banheiro assim
que vier um pedido e se prepare para as muitas “escapadas” de xixi e coco. Tudo
isso é normal. Em algumas semanas os pequenos passam a entender a dinâmica.
O
que fazer: ao notar as fraldas secas com mais frequência nas
trocas, os pais já podem começar a deixar a criança só com calcinha ou cueca
por alguns momentos, explicando para ela a novidade. Muitos já começam aí a
avisar sobre a vontade de fazer xixi ou coco e, em mais algum tempo, passam a
ajudar com a retirada das roupinhas para correr para o banheiro. O penico, se
for a opção antes do vaso em si, deve ter um local fixo: a criança precisa
perceber a distância e ter a noção da velocidade para ir usá-lo, adquirindo
consciência corporal. Correr atrás dela com o penico tira essa consciência.
O
que não fazer: os pais não devem ter pressa nesse processo. Uma
criança que não tem maturidade para controlar a saída do xixi e do coco e é
forçada a deixar as fraldas pode vir a ter problemas de incontinência urinária
ou de intestino preso, por exemplo.
BRINCAR COM OUTRAS CRIANÇAS
Fase que costuma acontecer: A partir de 2 anos
Quando a fase do
individualismo vai passando, ali pelos dois anos, as crianças já começam a ter
uma percepção muito maior da existência do outro. Antes disso, elas mal
percebem outras crianças e normalmente preferem estar entretidas em uma
brincadeira solo, territorial. Depois, começam a partilhar melhor especialmente
as brincadeiras de faz de conta, com bonecos ou bichinhos, e construir as
parcerias.
O
que fazer: “Mais do que brincar ‘com’, é importante brincar ‘ao
lado’”, diz a psicóloga e psicanalista do berçário Primetime Child Development,
Christine Bruder. Ela explica que pais não precisam gerenciar as habilidades sociais
do filho, mas devem deixar as crianças brincarem com segurança entre si e
tentarem resolver conflitos menores. Mediar é o melhor a fazer – propondo
soluções quando a briga fica mais feia ou quando se é solicitado.
O
que não fazer: não há a menor necessidade de intervir o tempo
inteiro, mesmo antes de qualquer conflito, para mostrar “como meu filho é bem
educado”. Ficar constantemente bloqueando as ações da criança não lhe dá
liberdade para se aproximar de verdade dos demais.
LARGAR A CHUPETA
Fase que costuma acontecer: A partir de 3 anos
É claro que algumas
crianças nem mesmo se apegam às chupetas – algumas jamais a reconhecem como
consolo, outras rapidamente as abandonam mesmo antes dos três anos. Para as que
usam com mais intensidade, a chupeta serve como um abrigo de emoções. Mas, após
um certo período, a criança precisará amadurecer e aprender a lidar com seus
sentimentos sem um objeto específico. No início parecerá impossível
convencê-la, mas a maturidade chega.
O
que fazer: de forma progressiva, pais e mães devem explicar
sobre a necessidade de a criança deixar a chupeta, de forma resumida e que ela
entenda, explicando que ela agora cresceu. O colo e a
tranquilidade vão ajudar nessa hora, assim como, no começo, a substituição por
um outro objeto dado pelo adulto, como um bichinho de pelúcia, um paninho. O
importante é deixar a criança calma e segura.
O
que não fazer: tirar
a chupeta barganhando, ameaçando ou apelando para fantasias, como “assim o
Papai Noel não vai trazer presente de Natal” ou coisa que o valha, atrapalha
muito o processo. Essa é a fase em que a criança vai começar a distinguir o que
é a realidade, e ela poderá se sentir enganada. Desaparecer com a chupeta
também deve ser descartado. A criança precisa confiar nos pais e na mudança
para crescer.
LARGAR A MAMADEIRA
Fase que costuma acontecer: A partir de 3 anos
A partir do
desmame, a rigor, a criança já pode também pegar e depois largar a mamadeira.
Na teoria. Na prática, o que mais costuma acontecer é os pequenos se apegarem
um pouco mais de tempo ao leite servido assim. É normal já que o reflexo de
sugar é mesmo intuitivo e comum a todos os bebês. A mamadeira, assim como
objetos de apego como bichos de pelúcia ou paninhos, acaba se tornando um
consolo para embalar o sono ou acordar pela manhã. A retirada, dessa forma,
deve acontecer com muita conversa e paciência, no ritmo da criança, mas
determinando um prazo para acabar.
O
que fazer: falar com os pequenos ajuda bastante, explicando que
o tempo de usar mamadeira já passou e que é preciso ficar grandinho. A maioria das
crianças costuma até gostar da transição quando é oferecido um novo copo com
bico ou o uso de canudos. Em mais alguns meses, até esses serão naturalmente
abandonados quando a criança se sentir segura.
SE VESTIR SOZINHO
Fase que costuma acontecer: A partir de 3 anos
O vestir divide as
crianças. Existem as que gostam muito de ser vestidas por causa dos bons
momentos de conversa e carinho com os pais. E existem as que detestam, que
preferem escolher e colocar cada peça de vestuário. Esse segundo time costuma
estressar um pouco os pais, mas a verdade é que a criança tomar para si a
tarefa de se vestir é uma boa ideia. Não é bom que ela leve horas nesse
procedimento ou faça cena para escolher cada item, no entanto. Para isso, a
intervenção dos adultos tem que ser muito firme e positiva.
O
que fazer: para
ajudar, o responsável pode separar e mostrar à criança duas ou três opções de
roupas para que elas escolham rapidamente. É uma boa hora para explicar como
amarrar os sapatos ou que no frio usamos blusas mais pesadas e no calor podemos
sair de sandálias – assim evitam-se brigas desgastantes para todos. Com o
tempo, a tendência é a criança entender o ritmo das coisas e participar sem
encrencar.
O
que não fazer: equilíbrio
é a chave. Não se deve dar liberdade total para absurdos como deixar o pequeno
sair de casaco no verão só porque ele bateu o pé, mas também tolher
completamente a personalidade da criança e impor peças escolhidas pelos pais
não ensina sobre independência e individualidade.
TOMAR BANHO OU ESCOVAR OS DESNTES SOZINHO
Fase que costuma acontecer: A partir de 4 anos
É claro que algumas
crianças demonstram mais cedo a habilidade para cuidar de si mesmas na hora do
banho e de escovar os dentes. Mesmo ainda atrapalhadas com alguns movimentos –
principalmente os mais complexos, como esfregar a cabeça –, muitas ficam
orgulhosas de ao menos tentar fazer a maior parte sem a ajuda dos pais. E
isso é importante: demonstrar a vontade de dominar o próprio corpo nesses
momentos de higiene mostra o desenvolvimento da criança.
O
que fazer: para incentivar os pequenos mais reticentes e
reforçar o comportamento dos mais dispostos, o melhor é estar ao lado, mas não
fazer nada além do essencial. Vá conversando, sugerindo o que ele deve fazer e
perguntando se está lembrado como fazer, mas é bom diminuir a participação a
partir de um certo ponto. Mostrar essa segurança traz mais confiança aos
pequenos.
O
que não fazer: aqueles pais que dominam completamente a
situação, lavando cada parte do corpo das crianças e escovando seus dentes sem
deixar que elas sequer encostem na esponja ou na escova estão criando
dependência. E fazem a criança acreditar que ela não tem competência para
cuidar de qualquer parte desse processo. Nos anos seguintes, mudar esse cenário
ficará muito mais complicado.
APRENDER A LER
Fase que costuma acontecer: A partir de 5 anos
Tudo vai depender
da maturidade e do interesse da criança – mas é certo que aquelas que tiveram
mais contato com livros e cujos pais contaram mais histórias se dispõem mais
rápido a essa atividade. A pré-escola também tem um papel fundamental no
preparo dos pequenos para a leitura e a alfabetização, pois é lá que acontece
boa parte do contato inicial com o aprendizado e onde se formará a base que vai
ditar o futuro escolar das crianças.
O
que fazer: é essencial, primeiramente, dar o exemplo. Pais que
leem passam o hábito aos filhos pela comparação. Estar junto deles desde cedo,
mostrando bons livros, contando histórias com interpretação e vontade, traz o
desejo da leitura. Quando o processo de ler em si começa, a criança precisa ser
estimulada e também parabenizada. Elogiar e valorizar os esforços dos
pequeninos nesse sentido vai dar-lhes confiança para continuar aprendendo e
elevar a criatividade também. Mantenha sempre lápis e papel à mão, sugerindo
que eles escrevam e desenhem uma historinha inventada ou conhecida se sentirem
vontade durante um bate-papo. E é vital estar sempre em contato com os
professores da escola para saber como o processo está correndo por lá, trocando
informações e não forçando desafios difíceis demais para cada fase.
Fonte: Marcelo Reibscheid
(pediatra do Hospital e Maternidade São Luiz e criador do Portal Pediatria em
Foco), Christine Bruder (psicóloga e psicanalista especializada
em primeira infância),Louise Souza (pediatra) e Maria
Laura Flores (pedagoga).
O dia das crianças se aproximava e o tal professor, Javier Naranjo, pediu à sala de aula que fizesse uma pequena redação com o tema: o que é uma criança? Entre as histórias, uma em especial lhe chamou a atenção, que definia criança como:
Se não fosse só pela criatividade da iniciativa, digna de ser seguida para as aulas de português, as vendas do livro reverteram na criação de um projeto educativo do qual faz parte uma biblioteca, com uma agenda repleta de atividades culturais pra criançada soltar a imaginação, sob a orientação do ex-professor.
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